Mieux se comprendre pour mieux apprendre
Chaque élève est différent. Certains ont besoin d’un schéma clair pour comprendre leur cours, tandis que d’autres vont mieux le comprendre en l’écoutant. Certains aiment se lancer des défis et sont stimulés dès qu’ils apprennent de nouvelles choses tandis que certains feront davantage attention aux professeurs et à son encadrement.
Le modèle des 7 profils d’apprentissage, proposé par Jean-François Michel, nous aide à mieux comprendre nos préférences, nos sources de motivation et nos réactions face à l’apprentissage.
Un profil d’apprentissage est composé de 3 profils : compréhension, motivation et identité.
A retenir : Ce n’est pas une vérité scientifique universelle, mais un outil précieux pour mieux se connaître et adapter ses stratégies.
Image par Sephelonor de Pixabay
1. Les profils de compréhension
Cette dimension concerne comment une personne comprend et intègre l’information et non comment elle la retient.
Le profil visuel
Besoin d’avoir une vision d’ensemble. Il comprend vite grâce aux schémas, graphiques, cartes mentales, vidéos… Il peut négliger les détails ou l’ordre logique.
Conseils
- Donner un ordre aux idées
- Organiser l’information
- S’entraîner à retranscrire avec des mots
Le profil auditif
A tendance à analyser un sujet point par point dans l’ordre. A l’aise avec les explications orales et la logique étape par étape. Moins à l’aise pour voir l’ensemble.
Conseils
- Faire un plan de cours
- Créer un conceptogramme
- Imaginer les liens entre les informations
Le profil kinesthésique
A besoin de donner du sens et de comprendre le « pourquoi’. Besoin d’exemples concrets, d’un temps d’intégration plus long au début. A besoin d’un temps d’adaptation mais comprend vite une fois que cela a du sens pour lui.
Conseils
- Comprendre le sens global
- Poser des questions
- Vivre des situations concrètes
2. Les profils de motivation
Cette dimension répond à la question : qu’est-ce qui me motive pour apprendre ?
Où ça se situe ?
Besoin d’un plan précis et détaillé, de repères. Sans structure claire, il se sent perdu.
Avec qui ?
Besoin d’une bonne relation avec l’enseignant, d’apprécier sa façon d’enseigner, sa personnalité, sa passion.
Vais-je apprendre ?
Besoin d’être stimulé intellectuellement, d’apprendre de nouvelles choses. S’ennuie vite si rien de nouveau (et alors risque de décrochage).
Quelle utilité ?
Besoin de percevoir l’utilité de ce qu’il apprend en lien avec ce qu’il perçoit, aime ou vit.
3. Les profils d’identité
Cette dimension concerne nos valeurs et notre façon de réagir face aux apprentissages, au stress ou aux erreurs.
Le perfectionniste
N’aime pas se tromper, a peur de l’erreur. Travaille pour atteindre l’excellence. Doit apprendre à distinguer l’essentiel de l’accessoire.
Le dynamique
Fuit l’échec, cherche la réussite constamment. A besoin de soutien, d’action concrète et de feedback régulier. Doit apprendre à se fixer des étapes d’apprentissage.
L’intellectuel
Réfléchit beaucoup, a besoin de se retirer pour économiser son énergie. Déteste être dérangés. Il doit apprendre à choisir ses moments de retraite.
L’émotionnel
Grande sensibilité, émotions fortes. Aime l’originalité. Stressé par la culpabilité. Doit apprendre à réduire l’intensité de ses émotions et à se recentrer sur la solution.
Le rebelle
Aime l’ordre et l’autorité. A une forte personnalité. Aime parfois le rapport de force. A besoin d’un cadre clair et juste.
L’aimable
Aime aider et contribuer. Stressé par le conflit, a du mal à dire non; Doit apprendre à exprimer ses besoins et ses incompréhensions.
L’enthousiaste
Aime avoir le choix, l’humour et la liberté. Déteste les ordres. Sentiment fort d’indépendance. Doit apprendre à accepter les situations où il n’a pas le choix.
En pratique que retenir de ce modèle ?
➥ Ce n’est pas une case dans laquelle enfermer un élève, mais une clé pour mieux se comprendre.
➥ Tous les élèves peuvent apprendre efficacement avec des stratégies adaptées et variées.
➥ Les recherches montrent que les stratégies les plus efficaces pour tous sont : la récupération active, la répétition espacée, l’élaboration, l’alternance d’exercices et l’utilisation de plusieurs modalités (textes, schémas, pratiques…)
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⇢ Suivre les vidéos de Jean François Michel sur les profils d’apprentissage.